Навчання часто порівнюють із лікуванням, коли учню потрібно подібно до пацієнта пояснювати сенс виконання дій обраної тренером техніки. «Полікувати» англійську тернополянам можна за допомогою освітнього підходу CLIL – Content and Language Integrated Learning. Це передбачає вивчення іноземної мови, що поєднується з іншими предметами чи темами – фінансова грамотність, біологія, політологія, медицина, тощо.

– В лікарнях Америки існує чудова практика – повідомляти хворому у найдрібніших деталях процес його лікування, включаючи те, що з ним робитимуть у ході операції, себто як він і лікар очікують дійти до мети – одужати, – пояснює тренерка з англійської мови Яна Козаченко. – У царині освіти вчитель часто є беззаперечним авторитетом і на власний розсуд обирає техніку лікування-навчання, тоді як учень залишається віч-на-віч з запитанням «навіщо я це роблю». Тож можна пояснити свої роздинки методик вивчення іноземної, щоб поволі зникали сумніви щодо того, чи належним чином тренер «лікує» Вашу англійську. Одна із них – CLIL.

Методика CLIL з’явилася у 1994 як одна зі спроб підвищити ефективність вивчення англійської мови у Фінляндії та Нідерландах. Тригером стали і політичні обставини – позитивні зрушення у стосунках ЄС та країн, що бажали вступити до унії. Відтак з’явилася потреба підсилити компетенцію студентів не лише у мові, але й інших дисциплінах, що за собою потягло стрімкі зміни у системі освіти.

– Ця методика не передбачає попереднього вивчення англійської, це відбувається синхронно з опануванням предмету, – продовжує Яна. – Звісно, що задовго до винайдення методики CLIL, вчителі розвивали мисленнєві навички учнів, запитуючи «Коли?», «Куди?», «Який?», «Скільки?» і «Хто?». Ці запитання передбачають конкретну відповідь. Лернери  таким чином розвивають навички пригадування, повторення, прослуховування та розуміння. Та за класифікацією Блума, розрізняють низький і високий рівні мисленнєвих навичок . До мисленнєвих навичок низького порядку належать такі когнітивні процеси, як знання, розуміння та застосування. До високого порядку – аналіз, синтез та оцінка, тобто аналіз речей у проекції «Чому?», «Як?» та «Які докази існують?». Класифікація за Блумом пояснює, як відбувається процес глибинного розуміння змісту того, що ми вивчаємо:

-нам необхідно пам’ятати концепт, перш ніж ми зможемо зрозуміти його;

-нам необхідно зрозуміти концепт, перш ніж ми зможемо застосувати його;

-нам необхідно мати можливість застосувати концепт, перш ніж ми зможемо

проаналізувати його;

-нам необхідно проаналізувати концепт, перш ніж ми зможемо його оцінити;

-нам необхідно пам'ятати, розуміти, застосувати, аналізувати та оцінювати концепт,

перш ніж ми можемо створити щось нове;

Щоб зуміти провести оцінку інформації, варто вчитися за CLIL, адже за аналізом тренерки:

– Два завжди краще одного. Мова як об’єкт вивчення актуальна лише для науковців. Для переважної більшості - це є лише інструментом у межах власного комунікативного контексту. З цією метою люди шукають курси з англійської для бізнесу, маркетингу, політики тощо. Методика CLIL дозволяє піднести на новий рівень як знання людини зі сфери, у якій вона працює, так і рівень самої англійської мови.

– Коли вивчаєш те, як щось працює і робиш це англійською – отримуєш глибинне розуміння предмету загалом, а не лише дослівний переклад термінів, що стосуються його;

– Підхід заохочує незалежне пізнання, відтак зберігається автономія лернера у процесі пізнання та поділяється відповідальність з вчителем за досягнення очікуваного результату;

– Даний підхід доповнює одну зі сфер інтересів людини, себто «англізує» її, знижуючи дискомфорт у ході опанування мови.

– Досліджуючи цікаву для себе сферу/предмет тощо, знижуються страхи учня перед використання іноземної мови. Вони спричинені страхом, хвилюванням, соромом від незнання та часто ускладнюють засвоєння нової інформації.

Фото з відкритих джерел